-
1.
网络教学 -
https://baike.baidu.com/item/网络教学
![]()
网络教学web-based instruction，是在一定教学理论和思想指导下，应用多媒体和网络技术，通过师、生、媒体等多边、多向互动和对多种媒体教学信息的收集、传输、处理、共享，来实现教学目标的一种教学模式。
-
2.
远程教学 -
https://baike.baidu.com/item/%E8%BF%9C%E7%A8%8B%E6%95%99%E5%AD%A6
![]()
远程教学，是采取多种媒体方式进行系统教学和通信联系的教育形式，是将课程传送给校园外的一处或多处学生的教育。
-
3.
讲授式网络教学 -
![]()
讲授式网络教学模式，讲授式教学模式：特点是以教师为中心，系统授课。这种教学模式是传统的班级授课教学在网络教学中的新发展。讲授式教学模式是利用网络作为教师和学生的通讯工具进行的以讲授为主的教学模式。利用Internet实现的讲授型网络教学模式可以分为同步式和异步式两种。同步式讲授这种模式除了教师、学生不在同一地点上课之外，学生可在同一时间聆听教师讲课，师生间有一些简单的交流，这与传统教学模式是一样的。异步式讲授只要利用Internet的万维服务及电子邮件服务就可以很简单地实现，这种模式是由教师将教学要求、教学内容以及教学评测等教学材料，编制成HTML文件，存放在Web服务器上，学生通过浏览这些页面来达到学习的目的。这种模式的特点在于教学活动可以全天24小时进行，每个学生都可以根据自己的实际情况确定学习的时间、内容和进度，可随时在网上下载学习内容或向教师请教。其主要缺点是缺乏实时的交互性，对学生的学习自觉性和主动性要求较高。
-
4.
演示式网络教学 -
![]()
演示式网络教学模式：教师根据教学的需要，利用网络向学生演示各种教学信息，它们可以是教师装载的CAI课件，也可以是来自校园网或因特网上的教学信息。在这种模式中，网上的教学信息一般可分为四类：最简单的一类就是将有关的板书内容、教学挂图、实物模型等通过电脑处理后传递给学生，相当于一台高效率的、可灵活控制的投影机；第二类是各种场面的模拟，使学生在教室中就能体验到与实际情况相类似的情境；第三类是形象化的各种抽象的内容；第四类是在实验室不能或不易完成的影响学生健康或者费用很高的实验。这种教学模式是传统教学模式的直接延伸，教学中还是教师讲学生听，教师展示学生看，教师通过网络面向全体学生传授知识，学生的被动地位没有改变，网络的教学功能没有充分发挥。但由于教学经费、教师水平等因素的限制，在相当的一段时间内，这种模式仍将是许多学校网络教学的主要模式。
-
5.
探索式网络教学 -
![]()
探索式网络教学模式，这种学习模式在Internet网上涵盖的范围很广，从简单的电子邮件到大型的复杂的学习系统都有。
探索式学习可分为六个阶段：
①教师提出问题阶段；
②对教师所提问题进行分析阶段；
③搜集有关解决问题的信息阶段；
④对所获信息进行综合分析阶段；
⑤抽象提炼信息上升到理论阶段；
⑥对结论进行反思阶段。学生在独立学习、探索和获取知识的同时，也提高了独立解决问题的能力和技巧。
探索式学习模式技术简单，容易实现，价格低廉，又能有效地促进学生学习的积极性、主动性和创造性。尤其是学生在学习过程中身负两种角色，既是知识的学习者，又是解决问题的研究者、探索者。它能有效克服传统教学过程中学生总是被动接受知识的弊端，是培养适应未来社会发展的创新型人才的有效途径。
-
6.
讨论式网络教学 -
![]()
讨论式网络教学模式，讨论式教学模式，特点是师生之间相互交流，教学采用启发式，注重对问题的讨论。中国古代的孔子、古希腊的大师柏拉图留下来的教育经典大都是以问答的形式表述的，因此说这种教学模式的渊源是最为久远的。在基于网络进行的讨论式教学模式中，常常采用BBS或E—mail邮件列表进行关于特定问题的讨论和解答。这种基于讨论式的教学模式在经费开支上的低廉和易管理性，使得这种模式在现代网络教学中应用得比较多。
-
7.
信息收集整理式网络教学模式 -
![]()
信息收集整理式网络教学模式：在这种模式中，教师首先向学生提出问题，然后引导学生查询、收集网络所提供的多样化的、丰富的信息资源，并帮助学生对收集的信息进行筛选、分析和重新组织，结合学生自己的观点，提出解决问题的方案。此外，这种模式有利于跨文化的交际，网络为学生提供了接触各国信息与文化的条件，促进了学生对外国文化与文明的了解，弥补了传统教学很难提供外国文化环境的缺陷，使学生能将所学的语言与其所在的文化环境融合，从而扩展了学生的视野，并有助于学生外语水平的提高。
第一页
上一页 第 1 / 1 页
下一页
最后一页 共 7 条